


(通讯员:赵剑飞)自2020年教育部颁布《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》以来,劳动教育在课程体系和人才培养体系中的地位日渐凸显。在"双减"背景下,探索劳动教育的实施路径,既能为"双减"政策的落实提供有力支撑,也是发挥劳动教育内涵价值的必然选择。在一系列充足的准备工作下,曲阜师范大学管理学院谨耕庠序实践团在指导老师的支持下,于2022年6月28日前往日照市教育局,针对目前劳动教育中所存在的问题,对相关专家进行咨询并向其请教解决措施,进一步实现劳动教育路径的优化。
在实践研究正式开展前,实践队成员通过上网查找相关资料,初步了解到劳动教育的发展现状,同时了解到关于劳动教育的发展历程。团队成员设计并制作了电子版调查问卷和纸质版调查问卷,除了有关被调查者的基本信息概括之外,还包括劳动教育情况,劳动教育知识以及劳动教育的关注度的调查。在线上实践队成员们通过qq、微信朋友圈等社交软件进行宣传调查,广泛地转发扩大了宣传面积,使得实践数据更为详实。最终实践队员决定前往日照市教育局进行实地调研。
初入教育局,相关负责领导得知实践队的来意后,带领实践队员来到办公室,找出相关纸质版的文献资料,并为队员们详细讲解了最新提出的劳动方案。由于各中小学具体的劳育实践各有特色,为了更加科学的完成调研,实践队员决定分别前往日照各中小学了解政策落地情况,在达到各中学后,实践队员对接校长及相关教师后了解当校劳动教育实际落地情况,随后实践队员发放纸质版调查问卷,得到充足的样本后,队员们整合相关数据并分析出结果。
劳动教育的落实与发展现状堪忧。第一,劳动教育缺乏独立完整的课程体系。劳动教育虽是“五育”之一,其独立地位并未得到事实上的认可。劳动教育长期依附于综合实践课程实现其育人功能,并不断被挤压、弱化,游离于课程体系外。第二,劳动教育师资匮乏。根据调查问卷的结果显示,开展劳动教育最显见的障碍就在于师资力量不足。中小学综合实践课程普遍由其他学科教师兼任,教师缺乏必备的劳动教育素养。第三,劳动教育内容低水平、重复性、随意性、碎片化问题严重。基于此,劳动教育难以发挥其内在价值助力“双减”政策落实。
实践队在实地调研之后召开了多次线上会议,为落实“双减”政策促进劳动教育发展积极献策。首先,必须进一步明确义务教育阶段劳动教育的具体任务,提升劳动教育在整个育人体系的地位。2022年,教育部出台《义务教育劳动课程标准(2022年版)》进一步完善了培养目标、优化了课程设置、细化了实施要求,将各学段劳动教育的内容科学化、具体化、生活化,劳动教育作为独立的课程体系有了法理依据。其次,使劳动实践与学校课程有机结合,就需要将劳动教育纳入学校的课程体系,实现劳动教育的课程化、日常化,使劳动教育真实地融入学生的日常及生活。最后,回归现实生活。新时代的劳动教育不仅是为了让青年学生学习劳动知识技能、强健体魄,还在于让学生在劳动实践中运用、检验所学知识,达到知行合一,规避“劳”与“学”的分离,在劳其筋骨中练就过硬本领。
来源:管理学院
审核:徐哲
编辑:李泽钰